这仅仅是一个开头。
2019年，江雪加入复旦大学生物医学中心，这是她从基础研究转向偏学科交叉的一个转折点。
江雪回忆，在摸索个人研究方向的过程中，王威琪院士给了她很多提纲挈领的指导。作为生物医学工程中心的领头人，王威琪鼓励江雪结合物理声学的研究基础，针对医学、通信等重点领域的“卡脖子”难题，开展基础与应用的联合研究。
这一建议让江雪将工作重心转向医学超声的应用研究。
如今，面对我国高端医疗超声设备国产化难题，她利用声学人工结构的独特属性，除亚波长分辨率超声成像之外，还提出了多功能超声无线控制平台、高强度聚焦超声刀和组织消融等，在包括Science等的综合类期刊发表第一通讯作者论文20余篇，2篇入选ESI高被引文章，1篇入选期刊正封面。
深耕物理声学的十年中“当然会有阶段性的疲倦”，但科研更多时候给江雪带来的是新鲜感。因为它不是一份墨守成规的工作，对江雪来说，创新带来的成果会成为一种正反馈，激励她持续前行。
不过，江雪深知，基础学科研究成果的落地并非易事。“印象最深的是王院士去向医生取经的时候，他跟着医生在手术室，看他们做手术，呆上几个小时，甚至一整天。这样才能知道这个手术具体怎么做，以及医生到底需要什么。”在王威琪的启发下，江雪力求在实际情境中与应用学科的工作者们接触，在基础研究和应用研究学科的沟通中找寻真正的问题。
在江雪看来，基础学科研究发现的应用成果的落地还需要面临一系列复杂问题：设备的可操作性、产品间的兼容性、使用便携程度、产业化的成本。江雪自知，要将论文上的一行行公式、一串串数据、一句句结论推进到流水线生产，仍有很长一段路要走。
马拉松接力赛
“电磁波与声波本质都是波动，是相辅相成的。”
声学的前沿研究经常从电磁波中寻找一些启发。作为本科生课程《电磁场与电磁波》的主讲教师之一，江雪让自己的教学与研究相互促进。这门课开设了四年，江雪也把教科书读了四五遍。在江雪看来，反复学习让她吃透电磁场与电磁波的相关知识，有助于她在声学方面的创新研究。
将根植于电磁波理论的5G技术应用实例融于理论课堂，是江雪和另一位授课老师他得安教授让《电磁场与电磁波》“活”起来的方法。
以5G技术在疫情期间的应用为切入点，他们向同学们讲解5G结合远程会诊，以此把大城市的医疗资源向中小城市输送，展示火神山、雷神山医院建设的视频直播。把电磁场与电磁波的前沿应用作为教学案例，他得安与江雪把新科技的实际应用搬入课堂，找到了理论知识与生活的连接点。
在课堂上，江雪还会向学生介绍老一辈学者的科研故事，讲述谢处方老师、金亚秋院士等如何拒绝外国优厚的条件，毅然回到国内钻研科学技术，激励学生们“把自己学到的知识转换成科技生产力”。
作为一名党员教师，江雪的教学并不局限于大学校园。闲暇时她常常参与各类科普宣传志愿活动，从生活中找到切入点:声音的振动能否被看见？怎么理解声音的传播需要介质？耳机对我们的耳朵造成了什么样的影响？为什么在楼梯间唱歌声音会更好听？
在江雪主讲的面向中学生的趣味科普讲座中，这些问题都能得到解答。江雪通过生活中的声学问题、生动具体的实验介绍声学，尽可能激发中学生们对物理、对声学的兴趣。
同样，在培养本科生科研能力时，江雪扮演着“引路人”的角色，最看重的是“激发学生的兴趣，让他们先确定好一个愿意尝试的方向”。她提供中英文文献等资料，让学生对声学领域先有大方向上的认识，并在接下来一年半到两年的科研初体验中，提供理论和实践方面的具体指导，比如实验设备的使用、实验方案的打磨、实验测量过程中的帮助等。
作为本科生科创项目的受益者，江雪很愿意指导本科生进行科研。她自2021年起担任复旦大学腾飞书院导师，并在复旦大学本科生学术研究资助计划（FDUROP）、复旦大学腾飞书院“腾飞科创计划”等平台上提供了多个开放课题，如基于深度学习的超声器件设计方法、超声波对水中杂质浓度的检测研究等。目前，江雪共指导4名本科生参加科研项目。
江雪知道，作为青年教师，“我们肩负重任——跑好我们的马拉松接力赛，将接力棒从前辈们手中更好地传给明天的年轻人”。
